Este es un espacio para compartir las prácticas que en el dia a dia de la tutoria hemos llevado a cabo en el aula y nos han permitido acompañar al alumno como persona y en su proceso de aprendizaje. Está abierto a las consultas que queráis ir formulando para poder compartir más experiencias.

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EL HEMISFERIO CEREBRAL DERECHO EN LA ESCUELA

Sabemos que nuestro cerebro tiene dos hemisferios cerebrales el derecho y el izquierdo. Éstos están conectados a través del cuerpo calloso, que es una estructura integrada por fibras nerviosas y que comunica ambos hemisferios con el fin de que resolvamos cualquier situación (diaria o de aprendizaje) con la aportación de ambos hemisferios.

¿Cómo trabaja cada hemisferio? ¿Y el cuerpo calloso?

El hemisferio cerebral derecho es el más global, intuitivo, emocional, relacionado con la memoria a largo plazo, con la melodía musical y la prosodia del lenguaje, es el hemisferio creativo.

El hemisferio cerebral izquierdo es analítico, deductivo, racional, relacionado con la memoria inmediata, verbal, procesa y produce el lenguaje.

El cuerpo calloso permite, entre otras, la integración entre lo emocional y lo racional, la comunicación y el lenguaje y la interpretación de la realidad.

¿Hacia donde están enfocados los aprendizajes en la escuela? ¿Qué hemisferio se potencia más? ¿Cuántos alumnos con alta creatividad tienen fracaso escolar, problemas de autoestima….? Recomiendo escuchar un breve fragmento de la conferencia de Sir Ken Robinson “La escuela mata la creatividad”.

Sabemos que las sesiones de clase deberían estar enfocadas a todos los alumnos y con esto me refiero que deberíamos tener presente que tenemos chicos y chicas que son más visuales, otros más auditivos y otros más quinestésicos. Esto significa que deberíamos enfocar las clases teniéndolo presente. Pero también que unos son más analíticos y otros más creativos.

Según el doctor alemán Ulrich Kraft (2005), todos somos creativos y podemos potenciar esta capacidad estimulándola y entrenándola.

Por creatividad no debemos entender sólo el arte en cualquiera de sus facetas. ¿Cuántas veces en nuestra vida cotidiana debemos resolver una situación siendo creativos?

¿Porqué no potenciar en el aula la creatividad no sólo en la asignatura de educación plástica sino también aceptando distintas vías de solución a un problema de matemáticas, en la elaboración de un trabajo, en las respuestas de nuestros alumnos, en las presentaciones y exposiciones orales, en la redacciones…?

¿Porqué no plantear una clase de situaciones de la vida en que uno ha sido creativo? ¿Porqué no potenciar la resolución de conflictos de forma creativa? ¿Porqué no formular preguntas que favorezcan distintas respuestas?

Potenciemos el hemisferio cerebral derecho y además de cultivar notas en la escuela, cultivaremos personas más preparadas para las situaciones que nos ofrece la vida diaria, con mente más flexible, más adaptadas, más sensibles, con pensamiento divergente…. y además daremos más espacio a todos los alumnos con alta creatividad.

Dando respuesta a las distintas preguntas formuladas en el post tendremos ideas para preparar clases potenciando la creatividad (nuestra y de nuestros alumnos).

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