Este es un espacio para compartir las prácticas que en el dia a dia de la tutoria hemos llevado a cabo en el aula y nos han permitido acompañar al alumno como persona y en su proceso de aprendizaje. Está abierto a las consultas que queráis ir formulando para poder compartir más experiencias.

Entradas etiquetadas como ‘corresponsabilidad’

Educación inclusiva

Esta vez comparto las ideas a través de las imágenes del video del Simposium de Educación del ITESO y de las palabras escritas por un periodista de la Jornada sobre la entrevista que me realizó:

Entrevista del Simposium de educación

Articulo de la entrevista para La Jornada de Jalisco

Me gustaría acabar recordando que la finalidad de la educación inclusiva es asegurar la igualdad de oportunidades de todos los alumnos ante la educación y evitar el fracaso escolar y el consecuente riesgo de abandono del sistema educativo.

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El Acompañamiento Activo

¿Por qué se utiliza tanto este término actualmente? ¿A que nos referimos? ¿Quién y como lo hace? ¿Para qué? Intentaremos dar respuesta a continuación.

Acompañar es tener empatía con la persona acompañada, entenderla, transmitirle confianza de que ella puede sacar adelante la situación, ayudarla a reflexionar para que se establezca unos objetivos, ofrecerle otro punto de vista, revelarle sus fortalezas para que pueda utilizarlas en sus metas, corresponsabilizarla en el proceso.

No es un proceso pasivo en el que hay un emisor y un receptor, sino un proceso activo con dos personas implicadas en el objetivo.

¿Un tutor acompaña a sus alumnos? Si, en el poco tiempo que tiene y multiplicándolo, sin recursos (formación que no se imparte en los grados ni en las antiguas licenciaturas), sin mucho tiempo para pensar,  sin una persona que le acompañe a él para reflexionar, ofrecer estrategias y  muchas veces sin la implicación de la familia.

Desde la experiencia de haberlo llevado a cabo, el espacio que dedicas a un tutor como orientador tutorial, se refleja en alumnos reconducidos, corresponsables de su proceso (sea de comportamiento o de aprendizajes) y en familias trabajando en equipo con la escuela porque sienten que ésta quiere ayudar a su hijo. Este proceso acaba revirtiendo en un aumento del rendimiento escolar.

¿Cómo acompañar al tutor para que acompañe a su alumno? Hay formación que se imparte en las escuelas para dar herramientas desde la realidad del aula, es decir, factible y compaginable con los horarios y con tener veintitantos alumnos. Y lo más fundamental, una continuidad a esta formación para que  los tutores, al salir del taller, tengan objetivos mensuales, creen una comunidad de aprendizaje a disposición de la escuela para todos los compañeros, para que  puedan ir compartiendo la aplicación de las estrategias: como va, dudas que se presentan en la ejecución, en un alumno, con un diagnóstico concreto, cómo trabajar el objetivo que tenemos para todos (un alumno con Síndrome de Asperger y queremos trabajar la socialización del grupo clase ¿cómo lo hago con él?), la situación personal y particular de un alumno (sus padres se van a separar ¿cómo le puedo acompañar en este momento?)…

El acompañamiento es para todos los alumnos y sin dejar de prestar atención a la diversidad personal y en los aprendizajes.

Para acompañar al alumno hay que hacerlo desde sus fortalezas, corresponsabilizándole, teniendo presente su emocionalidad y que él sea consciente de ella, y consiguiendo la implicación, no la “delegación” de la familia.

En el próximo post propondré un ejercicio para lograr más sentimiento de equipo en el aula, encontrar las fortalezas de cada quien, aumentar el autoestima… la Lista  Blanca.

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